Bet365 - Online Sports Betting64《探究滑动摩擦力》参考教案

2025-12-03 02:34:17

　　Bet365 - Online Sports Betting(访问: hash.cyou 领取999USDT）

　　（1）提出问题 建议先通过几个活动让学生感受摩擦力的大小，再引导学生提出问题和猜 想。例如可让学生进行以下活动：把手放在桌面上，轻压桌面，拖动，手用力压 桌面，再拖动；用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。让学生谈谈：有什么发现？ 能提出什么问题？也可按教材中的问题情景，引导学生提出问题：滑动摩擦力的 大小跟哪些因素有关？ 还可采用下面的方法引导学生提出问题： 先放一段录像，展现生活中与摩擦力大小有关的一些场景：①人在冰上打滑， 一匹骡子在冰面上打滑；②汽车在冰面上打滑，加上防滑链后不打滑；③汽车陷 入泥坑中，车轮打滑，加上草垫后顺利通过；④抓鱼时不用力，鱼会滑脱，用力 可以抓住；⑤传送带松了不能正常运转，张紧皮带后正常工作。 看完录像后教师启发学生思考：根据这些现象，同学们有什么发现，什么疑 问？此时大部分学生提出的问题往往只能对观察到的现象加个“为什么”。如“人 为什么在冰面上易打滑，而在地面上不打滑？”学生提出这类问题后，教师继续 引导：“我们提出的这些问题都与什么有关？”学生回答得出“都与摩擦力的大小 有关”。教师再追问：“对于摩擦力的大小，你还想知道什么？还能提出什么问 题？”至此学生就能水到渠成地提出较为深刻、具有研究价值的问题。 （2）猜想与假设 学生根据实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，可能会有这样的猜想： 滑动摩擦力大小跟压力有关，跟 物体的粗糙程度有关，跟物体运动的快慢有关， 跟物体接触面积的大小有关，跟物体的重力有关等。既要对学生大胆的猜想给予

　　（5）分析与论证 实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和 描述。小组之间互相交流、分类整理，得出结论。 实验结论：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小 有关。在压力一定的情况下，接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触表面粗 糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。 同时鼓励 有兴趣的同学，在课后可继续探究滑动摩擦力是否与其 他因素有 关。 （6）收获与反思 在课堂教学中，教师不仅要关注学生学习的结果，还要重视学生的学习过程。 实验结束后，可以询问学生：在探究的过程中，你有什么收获？还有什么问题无 法解决？ 这里的“收获”不仅指学到了什么 知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪 些方法、有哪些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使 是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且失败后会反思，会进行再实践、 再验证，这也是他们的收获。 “信息浏览”中关于“在相同压力情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多”，可以 通过小实验来验证：把带轮的小车车轮向下放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着 小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；再将小车倒置在水平桌面上，用 弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；比较两次弹簧测

　　（3）制定计划与设计实验 可以先让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可提醒学生注意影响滑动摩 擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法来研究呢？在实验中如何控制这 些变量？滑动摩擦力的大小如何测量？如何才能准确读数？并且要求学生设计 出记录数据的表格。 通过学生的思考、交流和讨论，老师的点拨，学生大都能制定出正确的探究 计划，然后让学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、 补充、完善。 除教材中的实验方法外，鼓励学生创造性地设计实验。如：可用大玻璃瓶代 替木块，用细绳牵引玻璃瓶在木板表面上滑动，在研究摩擦力和压力的关系时， 可以通过改变加水的多少来改变压力的大小；还可以 通过瓶底朝下和瓶口朝下 改变接触面积的大小，研究摩擦力和接触面积的关系；还可以让瓶子滚动来研究 滚动摩擦等等。 （4）进行实验与收集证据 建议学生每 2－4 人为一组，因课堂时间有限，每个小组可选择三个问题进 行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和表面粗糙程度的关系； 自选问题：其他几个猜想任选其一进行实验。鉴于学生的认知水平，在实验中， 要给学生做如下具体指导： ①匀速拉木块运动时，拉动木块所用的力与木块受到的摩擦力大小相等，因 此用弹簧测力计测出摩擦力的大小，就等于拉力的大小。 ②使木块在木板上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力 计的指针，在指针不颤动时读数。 ③由于弹簧测力计本身受到重力的作用，为了保证拉力在水平方向上，牵引 木块时，可握住弹簧测力计的外壳，而不是只拉住吊环。 ④实验过程中，指导学生正确使用弹簧测力计并正确读数，如实记录实验数

　　1、教学目标： ⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。 ⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦 在现实生活中的应用。 2、教材说明 本节主要内容有 ：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大 摩擦与减小摩擦的方法。 摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的 力之一。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的 关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素， 可进 一步培养学生科学探究的能力。 本节的编写思路是：教材首先展示 4 幅彩图，指出这些现象都跟摩擦有关， 引出滑动摩擦、滚 动摩擦、滑动摩擦力的概念。然后通过生活中的两个现象， 提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴 趣。紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。然后 教材通过“信息浏览”栏目，介绍了“摩擦定律”和“滚动摩擦”的有关知识，目的是 拓宽学生的知识面。最后教材又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有 些摩擦是有益的，有些是有害的。让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例 中， 哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦 和减小摩擦的方法。 与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养 学生自主探究的能力。如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现 象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦， 体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。“制 定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实 验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的 图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。科 学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生

【返回列表】