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　　矿业冶金是现代工业的基础支柱，在产业向高端化、智能化、绿色化转型的新时代背景下，传统专业人才培养如何适配行业发展新需求，成为职业教育的重要课题。吉林电子信息职业技术学院作为吉林省唯一举办冶金类专业的高职院校，立足矿冶行业人才培养痛点，以60余年“依矿而建、因钢而兴”的办学积淀为基础，创新探索“四方共熔、四专同炼、四匠联铸”培养模式，为新时代传统专业人才培养破局探路，走出一条职业教育服务矿冶产业转型升级的特色之路。

　　新时代的传统专业人才培养，核心在于打破壁垒、汇聚多方力量，让人才培养与行业需求同频共振。

　　学校摒弃校企合作单一对接模式，牵头组建由政府、行业、企业、学校共同参与的冶金矿业产教融合理事会，厘清四方协同职责，构建起全方位、深层次的育人共同体。

　　政府层面提供政策与资金支持，为传统专业人才培养模式改革保驾护航；行业发布最新技术规范和人才需求白皮书，锚定新时代矿冶人才培养方向；吉林建龙钢铁等龙头企业投入生产设备、技术专家和真实项目，还原产业实践场景；学校整合教学场地、骨干教师和教研资源，搭建人才培养核心载体。四方协同制定贴合岗位能力需求的教学标准与技能认证标准，将企业用人要求深度融入教学各环节，同时打造“通钢冶金大学”“黄金产业学院”等实体化平台，推动资源共享、标准共建、人才共育，大幅提升人才与矿冶企业岗位的适配度，让传统矿冶专业人才培养更具时代性和实用性。

　　新时代对传统专业人才的需求，早已从单一技能型转向综合复合型，矿冶行业的智能化转型，更要求人才兼具专业功底与跨领域实操能力。

　　针对这一需求，学校主动打破传统专业壁垒，整合矿山智能开采技术、钢铁智能冶金技术、机械制造及自动化、电气自动化四大核心专业，打造绿色智能矿冶技术专业群，构建“共享+核心+特色+交叉”的模块化课程体系，开发“冶金智能生产概论”等共享平台课程，升级“冶金原理”等专业核心课程，开设“矿冶设备智能控制”等学科交叉课程，实现传统专业知识与现代智能技术的融通互补。

　　同时，组建由矿长、企业工程师、大国工匠与校内教师组成的跨专业、跨学科、跨行业教学团队，汇聚多方教学资源与实践经验，创新推行“校内学做场坊练技+企业实境场砺能”的双场联动教学模式，让学生在跨专业实训与企业真实实践中，锤炼“懂原理、精操作、擅智控、能创新”的综合能力，有效弥补了传统单一专业培养与新时代行业人才需求的差距。

　　新时代的传统专业人才培养，既要锤炼过硬技能，更要厚植职业精神，让人才兼具专业能力与行业情怀。

　　立足矿冶产业岗位特点，学校明确“愿进矿、擅冶矿、通管矿、能兴矿”的新时代矿冶人才培养方向，确立以匠心为核心，学匠、巧匠、巨匠为梯度的培养规格，构建“一年成型、二年成器、三年成才”的阶梯式培养路径。一年级夯实学生传统矿冶专业知识与职业素养基础，融入现代行业理念；二年级通过核心课程学习与企业见习，强化专业技能与岗位适应能力；三年级依托企业顶岗实习与技能竞赛，实现岗位能力与创新能力的双重提升。

　　为厚植工匠精神，学校开展“薪火相传，榜样领航”系列活动，邀请全国劳动模范、大国工匠进校指导教学，开发红色主题剧本与课程思政案例库，与企业共建产业博物馆，将劳模精神、工匠精神融入人才培养全过程；同时复刻企业智能生产线打造沉浸式实训场景，建立“学业+职业+创新”的综合评价体系，实现价值塑造与技能培养的深度融合，培育出一批“爱矿爱冶、精技敬业”的新时代矿冶行业人才。

　　从单一技能培养到复合能力锻造，从校企简单合作到政行企校四方协同，学校立足新时代矿冶行业发展需求，以模式创新推动传统专业人才培养改革，让职业教育办学与产业发展深度融合。这一办学实践，不仅为全国冶金行业输送了大批高素质高技能人才，成为推动矿冶产业转型升级的中坚力量，更找准了新时代职业教育服务传统产业转型升级的切入点，为工科类职业院校传统专业的提质升级与人才培养提供了可借鉴的实践参考，充分彰显了职业教育在现代产业体系建设中的重要作用。